2024年11月26日上午，教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心專家團隊余文森教授、劉洪祥博士蒞臨我校，開展莆田市“新課標下高質量發(fā)展樣本校”第十八場指導活動。林建明副校長以及學校高質量教育體系實踐研究團隊核心成員共同參加了指導活動。

本次指導活動聚焦語文和物理兩門學科的課堂教學實踐，探討基于“三學三研”校本特色模式下，如何更好地構建學為中心的課堂教學體系。

匯報展示

第一節(jié)課是物理學科黃露老師開設的《滑動摩擦力》。課前，黃老師讓學生預習教材，完成預習案，通過批改預習案，她發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)能從預習中搭建起本節(jié)課的基本知識框架，但同時也暴露不少問題。課堂上，黃老師就學生存在的比較集中的問題引導學生思考、討論、動手實驗、觀察、分析，得出結論，一步一步優(yōu)化、完善知識框架。在每一部分知識學習后，黃老師還設置了學以致用、疑問探討、習題應用等更有深度的問題或者習題，幫助學生更深入理解滑動摩擦力的概念。

第二節(jié)課是語文學科許麗娟老師開設的《家國大義中的生死抉擇一一蘇武傳》一課。她緊扣三學三研教學步驟，在自學自研階段，讓學生課前預習梳理文言文字詞，完成情節(jié)梳理，并提出自學課本的疑惑。在互學互研部分，針對學生提出的蘇武兩次自殺，兩次反勸降，先求死后北海牧羊為何求生等問題展開，教師先引導學生獨立思考，然后通過小組合作的方式展開討論，最后派代表發(fā)言。在課堂上，學生們踴躍舉手，討論氣氛十分熱烈，在老師的點撥下，解決了課前的問題。在深學深研環(huán)節(jié)，許麗娟老師提出更高的教學目標，在學生運用比較思維，對比屈原和蘇武在不同情境下的選擇，運用創(chuàng)新思維，讓學生通過穿越方式，化身蘇武，最后讓學生寫一段蘇武的頒獎詞。通過本節(jié)課的學習，學生形成了自己獨特的辯證思維，提高了表達能力。該課堂的教學模式獲得了余文森教授的好評。

 專家指導

課后，兩位授課教師一一闡述了教學設想、教學困惑以及參與課改的感受。

兩位專家認真傾聽了兩節(jié)展示課后，并給予了切實的指導：一方面今天兩個學科的匯報課均能按照“三學三研”模式結合學科特點進行課堂實踐，從課堂的組織和學生的互動中，再次證明“三學三研”教學模式的持續(xù)完善與學生核心素養(yǎng)提升是相向而行的，老師們要有堅持做下去的底氣和一定能做好的信心；另一方面，要進一步細化圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標教學定位，尤其是＂互學互研＂＂深學深研＂兩個階段，一定要建立在自學自研真實問題的基礎上，課堂有的放矢，使學生最終形成較完備的學科素養(yǎng)。

課堂改革一直在路上，期待下一場更美好的遇見。

撰稿：李娟