朔風輕緩，暖陽映冬。為充分發(fā)揮名師工作室引領、示范、輻射和帶動作用，實現(xiàn)教育資源互補，提升教師教學技能，促進全區(qū)教育均衡發(fā)展，提高教學質量。2024年12月11日上午，郭彩霞名師工作室在城廂區(qū)九華學校開展以“立足證據(jù)推理，發(fā)展模型建構”為主題的教學觀摩暨課題研討活動，名師工作室成員、課題組成員、九華學校全體化學教師及兄弟校的部分化學教師齊聚一堂，共同參與此次活動，本次活動由郭彩霞老師主持。

環(huán)節(jié)一 教學觀摩

名師工作室成員、莆田第五中學陳朝陽老師和莆田第十二中學蔡愛蘭老師分別帶來了高三一輪復習《電離平衡常數(shù)及其應用》和高二化學《基于證據(jù)推理的模型建構——鹽類水解的原理》兩節(jié)教學觀摩課。兩位教師從不同的課題出發(fā)，多元化地詮釋了化學新課標理念下的化學教學內涵與本質，帶來了精彩紛呈、風格各異的課堂案例，展示了證據(jù)推理下的模型建構教學，充分體現(xiàn)學科思維。

陳老師從平衡常數(shù)在課標中的具體要求及復習的目標入手，接著通過兩個任務進行本節(jié)課的復習教學。任務一：他先進行知識的回顧，從二氧化氮和四氧化二氮相互轉化的數(shù)據(jù)表格，引入化學平衡常數(shù)的復習，與同學們一起回顧化學平衡常數(shù)的概念、表達式的書寫注意事件，接著再次利用教材的表格數(shù)據(jù)分析，得出平衡常數(shù)的意義及影響因素，最后分析化學平衡常數(shù)的應用。任務二：他通過四道試題的學生答題，教師點評與分析、拓展化學平衡常數(shù)在解題的使用，對學生的答題情況及時給與點評和反饋。試題講評后及時構建化學平衡常數(shù)的思維模型，最后小結整節(jié)課的復習框架。陳老師的教學方法得到了與會教師的一致好評，認為其教學設計充分體現(xiàn)了以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。

蔡老師以泡沫滅火器中CO₂泡沫產生的原理為切入點，精心設計實驗，探究不同鹽溶液的酸堿性。從宏觀和微觀兩個角度，結合實驗證據(jù)推理來構建鹽類水解的原理模型。她注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力，課堂上學生通過觀察實驗現(xiàn)象，收集數(shù)據(jù)，進而推理出鹽類水解的一般規(guī)律和水解方程式的書寫方法。學生們在蔡老師的引導下，不僅掌握了鹽類水解的原理，還學會了如何運用化學知識解釋生活現(xiàn)象。蔡老師的課堂生動活潑，充分調動了學生的積極性，使得抽象的化學概念變得易于理解。

環(huán)節(jié)二 課題研討

在教學觀摩環(huán)節(jié)之后，全體成員進行了課題研討。與會教師圍繞“立足證據(jù)推理，發(fā)展模型建構”的主題，展開了深入的交流和討論。大家積極分享各自在教學實踐中的經驗和困惑，探討如何更好地將證據(jù)推理融入到化學教學中，以及如何構建有效的模型來幫助學生理解和掌握化學知識。研討中，教師們提出了多種教學策略和方法，包括如何設計實驗、如何引導學生進行科學探究、如何利用信息技術輔助教學等。通過交流，教師們不僅獲得了新的教學靈感，也對如何提升學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有了更深刻的認識。

緊接著，與會教師圍繞教學內容、教學方法以及學生認知發(fā)展等議題對兩節(jié)觀摩課展開了深入的交流和討論。研討環(huán)節(jié)中，名師工作室的成員們分享了他們在教學實踐中的經驗和心得，為在場的教師提供了寶貴的參考。

在活動的尾聲，郭彩霞老師對本次研討活動進行了總結，她強調了基于證據(jù)推理的模型建構在化學教學中的重要作用，并指出模型認知對于學生理解復雜概念的積極作用。她鼓勵所有教師將研討中的新理念和方法應用到自己的教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，以適應新時代教育的發(fā)展需求。此外，郭老師還提出了未來工作的方向，包括加強教師之間的交流合作，以及定期舉辦類似的研討活動，以持續(xù)推動教育質量的提升。

學無止境，教無止境，研無止境。本次教學觀摩研討活動不僅提高了教師對本學科的教學技能和教研水平，又搭建了教師互相學習、互相交流的平臺。與會教師們紛紛表示，通過這次活動受益匪淺，期待未來能有更多這樣的學習機會。

撰稿：蔡愛蘭（莆田第十二中學）