秋風(fēng)送爽，11月15日上午，莆田市普通中學(xué)第二十場(chǎng)教育教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)歷史學(xué)科專場(chǎng)在莆田第五中學(xué)如期展開(kāi)，來(lái)自莆田第五中學(xué)的雷健麗老師和莆田第十八中學(xué)的唐建宗老師圍繞歷史綱要（上）第12課《從明朝建立到清軍入關(guān)》開(kāi)展同課異構(gòu)。兩位老師以課程核心素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，運(yùn)用了多樣的教學(xué)策略，呈現(xiàn)了不同的教學(xué)思路，生成了各具特色的精彩課堂。

唐建宗老師以朱元璋的簡(jiǎn)歷導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂以“朝堂中的大明——集權(quán)與專權(quán)，世界中的大明——輝煌與危機(jī)，一統(tǒng)下的大明——治邊與易代”為線索展開(kāi)教學(xué)，利用豐富的史料創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置有梯度的問(wèn)題層層引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使用表格讓學(xué)生自主填寫，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生歷史解釋的能力，培育學(xué)生的家國(guó)情懷。

雷健麗老師以“開(kāi)局一個(gè)碗，結(jié)局一根繩”導(dǎo)入新課，充分體現(xiàn)明朝前后期的變化，導(dǎo)入新課有趣、有效。教師重組教材，以“明朝政治制度的變化——專制時(shí)代的榮與辱，海上交通與沿海形勢(shì)——航海時(shí)代的進(jìn)與退，內(nèi)陸邊疆與明清易代——變革時(shí)代的興與亡”為線索展開(kāi)教學(xué)，充分挖掘教材典型的圖文史料創(chuàng)設(shè)情境，在教授地圖讀圖技巧后，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)；教師提供“中國(guó)古代對(duì)外交往——影響因素”示意圖，作為探究鄭和下西洋原因的工具，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)建構(gòu)模式。   

教而有思，研而有行。觀摩課后，莆田第五中學(xué)歷史組組長(zhǎng)徐建花老師主持評(píng)課活動(dòng)，市進(jìn)修學(xué)院歷史教研員林炳勇老師、莆田五中林建明老師、莆田一中祁黃騫老師等參加了評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)老師們暢所欲言。評(píng)課教師充分肯定本次觀摩課的亮點(diǎn)，也指出課堂的不足之處，如評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的模糊與缺失，并給出具體的建議。

課堂教學(xué)有科學(xué)也有藝術(shù)，水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有差距，我們研討的是一個(gè)永恒的話題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。

撰稿：雷健麗