深研新課標(biāo)，聚焦備教學(xué)評(píng)一體化

為了更好地在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實(shí)提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，2024年11月14號(hào)上午，以“基于核心素養(yǎng)的‘教學(xué)評(píng)’一體化體系建構(gòu)”為主題的莆田市普通中學(xué)第二十場(chǎng)教育教學(xué)開放活動(dòng)地理學(xué)科專場(chǎng)在莆田第五中學(xué)如期展開。來自莆田第五中學(xué)的林巧鵬老師和來自莆田市城廂區(qū)九華學(xué)校的陳嘉琪老師圍繞新教材選擇性必修一第二章地表形態(tài)的塑造“流水作用與地表形態(tài)的塑造”展開同課異構(gòu)。來自莆田市各縣區(qū)的地理教師和福州格致中學(xué)教師代表齊聚一堂，共同探討地理教學(xué)的創(chuàng)新與提升。

第一節(jié)課由莆田市第五中學(xué)林巧鵬老師授課。林巧鵬老師以長(zhǎng)江流域的河流地貌為例，立足于真實(shí)情境，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的重塑重組。注重回歸教材，將真實(shí)情境與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。授課過程中充分利用示意圖、圖表等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在問題鏈設(shè)計(jì)方面，兼顧問題的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行知識(shí)的拓展與挖掘。在課堂教學(xué)中，踐行了地理學(xué)科核心素養(yǎng)和備教學(xué)評(píng)一體化的理念，學(xué)生互動(dòng)活躍，取得了很好的教學(xué)效果。

第二節(jié)課由莆田市城廂區(qū)九華學(xué)校的陳嘉琪老師授課。陳嘉琪老師以木蘭溪流域的河流地貌為例，立足于鄉(xiāng)土地理，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在木蘭溪流域選取五個(gè)代表打卡點(diǎn)進(jìn)行線上研學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行分組，并針對(duì)導(dǎo)學(xué)案的問題鏈進(jìn)行討論匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、大膽發(fā)言的能力。在板書設(shè)計(jì)上，采用板畫還原河流地貌，使知識(shí)更為直觀形象。最后結(jié)合板書板畫進(jìn)行課堂總結(jié)，并通過選擇題組進(jìn)行知識(shí)鞏固。

教而不研則淺，研而不教則空。觀摩課后，莆田五中地理組組長(zhǎng)李麗陽老師主持評(píng)課活動(dòng)，莆田五中呂志忠老師、許麗芳老師、林要老師、方惠貞、十二中羅真老師、福州格致中學(xué)郭小平老師等參加了評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)的老師們熱烈交流，呈現(xiàn)出濃厚的研討氛圍。兩位老師都結(jié)合課標(biāo)要求，采用一境到底教學(xué)方式，教學(xué)構(gòu)思巧、方法多、互動(dòng)真實(shí)有效。課堂氛圍濃厚，學(xué)生表現(xiàn)積極，整體教學(xué)效果好。莆田五中林建明副校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，兩位老師總體上都取得了良好的教學(xué)效果，但也存在不足，例如要體現(xiàn)備教學(xué)評(píng)的一致性，但評(píng)價(jià)方面不足，較為倉促；可以減少部分知識(shí)增加評(píng)價(jià)部分；對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容可以進(jìn)行取舍，刪減部分內(nèi)容，加大問題深度等。

教學(xué)是一場(chǎng)詩意的修行，知之愈明，行之愈篤。此次教育教學(xué)開放活動(dòng)為地理教師搭建了共同探討和交流的平臺(tái)，相信通過這次活動(dòng)，老師們會(huì)帶著所得學(xué)習(xí)成果和思考，不斷探索和實(shí)踐，感悟和提升。讓我們繼續(xù)在地理教學(xué)的廣闊海洋中，攜手探索、共同前行！

撰稿人：陳嘉琪（莆田市城廂區(qū)九華學(xué)校）

林巧鵬（莆田第五中學(xué)）