《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》（第一篇第1章）

擷英拾萃

第一節(jié) 素養(yǎng)

1.素養(yǎng)是一個(gè)人的“精神長(zhǎng)相”，是一個(gè)人的“人格”，是一個(gè)人行為習(xí)慣，是一個(gè)人的“思維方式”。

2.各種良好習(xí)慣的形成過程就是人的素養(yǎng)的形成過程，教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。——葉圣陶

3.當(dāng)前學(xué)生思維方式的問題突出表現(xiàn)在對(duì)立化（簡(jiǎn)單化與絕對(duì)化）和封閉化（模式化與僵化固化）上。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方式，應(yīng)注重科學(xué)精神和客觀性思維能力、批判性思維和能力、把單向思維改為雙向思維的培養(yǎng)。

5.孔子一生以“毋意、毋必、毋固、毋我”要求自己。

第二節(jié) 核心素養(yǎng)

1.核心的意蘊(yùn)：基礎(chǔ)性、生長(zhǎng)性、共同性、關(guān)鍵性

2.核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

3.關(guān)鍵能力特點(diǎn)：①剩下來的東西（能力和素質(zhì)）②帶得走的東西（學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的最基本的技能技巧）③可再生的東西（產(chǎn)生和創(chuàng)造其他知識(shí)、技能與能力的能力）

4.關(guān)鍵能力：閱讀能力（輸入）——思考能力（加工）——表達(dá)能力（輸出）

5.核心必備品格：自律、自制；尊重、公德：認(rèn)真、責(zé)任。

第三節(jié) 學(xué)科核心素養(yǎng)

1.學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科之后形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)的成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)的特性：學(xué)科性、科學(xué)性、教育性、人本性

第四節(jié) 核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)關(guān)系

1.新課程改革歷程：“雙基”——“三維目標(biāo)”——“核心素養(yǎng)”

2.核心素養(yǎng)之于三維目標(biāo)既有傳承更有超越。核心素養(yǎng)是對(duì)三維目標(biāo)的提煉和整合，把知識(shí)、技能、過程、方法提煉為能力，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀提煉為品格。核心素養(yǎng)更能體現(xiàn)以人為本教育思想；三維目標(biāo)不是教學(xué)的終極目標(biāo)，而是核心素養(yǎng)形成的要素和路徑。

撰稿：章晶晶 林超