“教而不研則淺，研而不教則空”，為進(jìn)一步提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，形成良好的教學(xué)教研氛圍，11月30日上午莆田五中生物組在錄播室1開展了創(chuàng)新課聽評教研活動。本次活動由林荔組長主持，生物組教師共同參會。

首先由陳鶯鶯老師展示了《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》的公開課。這節(jié)課圍繞“科學(xué)事實(shí)，推理歸納”、“還原實(shí)驗(yàn)，深度思考”及“模型建構(gòu)，解釋功能”三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，以教材中四則探究細(xì)胞核功能的經(jīng)典材料為引，幫助學(xué)生建構(gòu)實(shí)驗(yàn)思想的框架，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。在解決真實(shí)問題的小組合作探究活動中，發(fā)展學(xué)生的分析推理、歸納概括等科學(xué)思維、科學(xué)探究能力。在建構(gòu)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的概念模型中，引導(dǎo)學(xué)生能基于結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)功能，又能基于功能推理結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生結(jié)構(gòu)與功能觀的同時(shí)，又提升了推理與判斷的能力。

課后，聽課老師們針對本節(jié)課進(jìn)行了評課活動，各抒己見，現(xiàn)場氣氛熱烈，指出了本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足。針對新高考背景下，高一生物教學(xué)中應(yīng)如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，建立主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式，提出了許多寶貴的意見。

校級公開課系列活動的開展，為教師們不斷地自我提升、自我賦能提供了有效的平臺。在教研活動中進(jìn)行思維的碰撞，見解的交匯，觀念的更新，不斷促進(jìn)每位教師在思考中前進(jìn)，在前進(jìn)中成長，使之真正地學(xué)有所得，研有所獲。

撰稿：陳鶯鶯

供圖：楊青、陳秋霜