為了加強校際間互動交流，增強高中課堂教學的有效性，促進教師的專業(yè)成長以及我區(qū)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，2023年11月14日上午，城廂區(qū)高中信息技術課堂教學觀摩研討活動于莆田第五中學舉行。市課題《基于項目式學習環(huán)境下利用編程教學促進中學生計算思維發(fā)展的探究》課題組成員、城廂區(qū)各學校高中信息技術教師共十余人參加本次研討活動。

教學觀摩活動

第一環(huán)節(jié)是教學觀摩活動。首先由來自莆田第十八中學的林國坤教師執(zhí)教《周而復始的循環(huán)》，林老師用班主任期中考成績統(tǒng)計的情境導入，圍繞為老師編寫一個簡單的成績統(tǒng)計小程序展開項目式學習,用形象生動的小游戲與學生們互動，解決了教學目標中s=s+i數(shù)據(jù)累加的重難點，解決了編程過程中的“畏難”情緒，最后師生一起用課堂所學的python知識編寫出了簡單的成績統(tǒng)計程序，讓學生體驗到用技術服務生活的愉悅感，提高信息意識。同時，學到了如何將編程計算和實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生深度學習編程的興趣。整個課堂真正做到了“以學生為主體”，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，提高他們的探究能力和創(chuàng)新思維。

接下來由來自莆田五中的沈錦泉教師執(zhí)教《人工智能之大語言模型》，整節(jié)課結合了多種教學方法，既有理論講解、案例分析，又有小組討論和實踐設計。沈老師用ChatGPT寫論文的視頻導入，引導學生明白科技是第一生產(chǎn)力，思考人工智能帶來的影響，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。學生閱讀導學案后，教師給學生分組，課程通過三個任務，讓學生們充分體驗了大語言模型的魅力。任務一：用ChatGPT生成梯形面積的Python代碼，再用ChatGPT生成基于Python tkinter的可視化界面代碼。在這個任務里，學生們驚嘆不已，充分感受到了人工語言帶來的震撼。任務二：用ChatGPT寫一篇你本學期的研究性學習總結。在這個任務中，沈老師展示了更精確地與ChatGPT溝通技巧，并結合百度的文心一言做出了精美的課件，給學生和聽課教師帶來了更多的實用價值。任務三：學生討論大語言模型與其它軟件或系統(tǒng)的融合可能性，進一步延伸了學生對大語言模型的思考。在最后的總結中，用習近平主席對科技的重視的講話，提高了學生的信息社會責任意識。學生們用驚嘆聲，掌聲表示對這節(jié)課的認可。在完成任務后，學生會主動與ChatGPT溝通自己的需求，更加深度了解大語言模型的魅力，提高了信息意識素養(yǎng)。整個課堂走在科技的前沿，真正培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)和前沿科技意識，激發(fā)學生對人工智能領域的興趣和熱情。

評課研討環(huán)節(jié)

第二環(huán)節(jié)是評課研討環(huán)節(jié)。會議由唐慧敏老師主持，與會的聽課老師逐個發(fā)言，以提建議為主，會議氣氛和諧，教師們態(tài)度真誠，圍繞教學設計和教學目標展開了深度討論。大家給林老師的情境導入環(huán)節(jié)，學生互動環(huán)節(jié)出謀劃策。沈老師的課堂第三個任務，有老師建議以學生討論大語言模型利弊取代更合適。老師們一起交流心得，一致認同采用多元化的教學方法，引導學生自主思考、參與討論和實踐設計，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，促進學生的綜合素養(yǎng)批判思維和團隊合作能力的發(fā)展。

本次高中信息技術課堂教學研討會，進一步推動新老教師的專業(yè)成長，促進教研往更深，更廣方向發(fā)展。

撰稿：唐慧敏 吳立凡