好書如畫，閱讀如歌。脈脈書香，潤澤心靈。為進(jìn)一步提升工作室教師的人文底蘊和專業(yè)素養(yǎng)，6月15日，陳清霞名師工作室舉辦了以“地方校本”為主題的讀書分享會活動。工作室成員們齊聚一堂參加了本次分享會，交換著彼此對書籍的感悟，在分享讀書心得的過程中增智修身，讓見識更寬廣，思想更多元。

01.好書推薦

陳清霞老師從校本課程和當(dāng)今新課改的關(guān)系說起，總結(jié)地方課程是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，更是貫徹落實國家的教育方針的要求。在國家積極推行新課改的教育形勢下，《特色校本課程開發(fā)典型案例》從校本課程開發(fā)的程序、校本課程與校本教材不同等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，并對教師的課程意識、課程觀念以及課程開發(fā)的核心做出了獨特的闡述。

（陳清霞老師總結(jié)推薦理由）

02.作者簡介

隋聯(lián)軍，中學(xué)一級教師。濰坊市歷史教學(xué)能手、山東省歷史優(yōu)質(zhì)課二等獎，先后參與了多項課題的研究。參與編寫了《初中優(yōu)秀教案》《給青年教師的建議》等多部教學(xué)著作及教材教輔資料的編寫。

楊鳳麗，女，大學(xué)本科學(xué)歷。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識的積累，課堂教學(xué)形式豐富多彩，深受學(xué)生喜愛。輔導(dǎo)的學(xué)生多人多次在各種比賽中獲獎，撰寫的論文在省、市獲獎。

（林苗苗老師介紹了作者的背景）

03.全書目錄

《特色校本課程開發(fā)典型案例》按專題分類編寫，分為4個專題，內(nèi)容包括：依托地域文化孕育校本課程、傳承傳統(tǒng)文化助力校本課程、弘揚紅色文化構(gòu)建校本課程、開發(fā)琴棋書畫點綴校本課程。每一個專題都有詳盡且核心的案例和知識。幫助教師開發(fā)不同領(lǐng)域的校本知識。找到真正適合學(xué)生身心發(fā)展、個性特點和學(xué)習(xí)經(jīng)驗相結(jié)合的實踐活動。使學(xué)生在知識建構(gòu)過程中和對知識意義體悟中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。

（馬學(xué)喬老師梗概了課本分類）

專題一  依托地域文化孕育校本課程

地域文化是校本課程開發(fā)的寶貴資源。學(xué)校的日常教學(xué)活動都是在特定地域中開展，與特定地域發(fā)生著顯性的或隱性的聯(lián)系。教師和學(xué)生作為該地域的一分子，與當(dāng)?shù)氐赜颡毺氐男袨橄到y(tǒng)、居住形式、語言、經(jīng)濟、社會組織，以及宗教信仰和價值觀念等發(fā)生著千絲萬縷的關(guān)系，并且相互影響。

專題二  傳承傳統(tǒng)文化助力校本課程

傳統(tǒng)文化是中華民族五千年來的思想精華、文化精華和精神寶庫。開發(fā)傳統(tǒng)文化校本課程，可以使學(xué)生在日常生活中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，在輕松愉悅的讀書活動中提高文化素養(yǎng)，全面提高素質(zhì)。 

專題三  弘揚紅色文化構(gòu)建校本課程

學(xué)校可以根據(jù)本地紅色文化資源，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德，弘揚學(xué)生愛國主義精神，并根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點將之課程化。通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、熱愛祖國的美好情感，讓學(xué)生樹立為振興家鄉(xiāng)、振興祖國而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

專題四  開發(fā)琴棋書畫點綴校本課程

把琴棋書畫列入校本課程，對提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育具有重要的意義。此外，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣與熱愛，在實踐中學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對學(xué)生形成健康的審美情趣和良好的品德情操及身心健康發(fā)展有著特殊的意義。

  04.內(nèi)容簡介

校本課程的開發(fā)實施是素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項基本建設(shè)。

特色校本課程目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活，能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格。這些，正是校本課程開發(fā)的意義所在。

（林清宇老師分享了內(nèi)容簡介）

05.讀書交流

優(yōu)秀的書籍，像一個智慧善良的長者攙扶我們一步步向前走并且逐漸懂得了世界。《特色校本課程開發(fā)典型案例》從實踐和理論來闡述校本課程的實踐經(jīng)驗，城廂區(qū)地方、校本陳清霞名師工作室的名師和成員們通過交流分享閱讀時的所思所獲。

（工作室成員進(jìn)行交流）

校本課程是新課改的產(chǎn)物，歷經(jīng)艱辛，必定是五彩斑斕。校本課程的設(shè)計與規(guī)劃目前已經(jīng)成為許多學(xué)校的自覺行動。通過本月的共同分享、思想碰撞、靈感互通和心靈交流，達(dá)到了從不同的視角理解書的內(nèi)涵，感悟書的道理，集眾人之所長，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)！在品味書中精髓的同時，我們更要結(jié)合自己的教學(xué)實踐去感悟、去踐行、去成長！

撰稿：林苗苗（逸夫?qū)嶒炐W(xué)）、陳清霞（莆田五中）