初冬已至秋未遠(yuǎn)。10月18日，由柯麗斌組長主持的“讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生”語文主題教研活動在圖書館二樓舉行?；顒颖局l(fā)現(xiàn)問題，解決問題的求實態(tài)度，老師們就語文教學(xué)中學(xué)生假學(xué)習(xí)現(xiàn)象，紛紛貢獻(xiàn)教學(xué)才智，提出一些富有創(chuàng)見的措施，他們的發(fā)言深得與會老師認(rèn)同，并啟迪思想。

俞雪老師認(rèn)為，首先，要重視預(yù)習(xí)。“每個時代都悄悄犒賞會學(xué)習(xí)的人”。語文課堂不能把所有的活動都放在課上，課前的預(yù)習(xí)也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，才會在聽課中帶著問題思考。其次，要充分利用碎片化時間?！皶r間都是擠出來”。課間、睡前、跑操前等零碎時間，可以用來完成語文的學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，要重視“練”。任何一種高效課堂的所謂高效，都必須靠強化課后練習(xí)來保證。

林雪芹老師針對學(xué)生疏于動筆、眼高手低的不良習(xí)慣，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以評價督促學(xué)生。一是細(xì)化任務(wù)，當(dāng)堂檢測。利用早晚讀時間，明確安排字詞、文化常識、文言文等必備知識，讀背后，當(dāng)堂及時進(jìn)行十分鐘以下的小測。二是課堂上讓學(xué)生“眼到、手到和心到”，引導(dǎo)學(xué)生及時記錄、整理課堂上老師講到的重要知識點、平時考試練習(xí)中出現(xiàn)的錯題，并經(jīng)常翻閱、回顧。

林小妹老師首先反思自己過去語文課上偏于注重學(xué)生思維訓(xùn)練，而忽略學(xué)生語言文字表達(dá)訓(xùn)練的問題，提出語文課只有讓學(xué)生把所思所想所學(xué)訴諸筆端，才能把語文學(xué)到實處。其次，針對新教材復(fù)習(xí)任務(wù)重、知識點多的問題，攜手并進(jìn)，分享交流則尤為重要。對此，高三團隊教研、備課組集備就能讓自己獲得諸多幫助和啟發(fā)。其三，在課堂多給予學(xué)生展示的機會，讓學(xué)生有勇氣和自信去表達(dá)自己，去表現(xiàn)自己。

朱霞清老師認(rèn)為，第一，要創(chuàng)建情境。要注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生思辨的任務(wù)情境。第二，要注重展示。學(xué)生在課堂活動中研討與交流的結(jié)果要形成文字、思維導(dǎo)圖等可視化成果，通過成果展示，調(diào)動學(xué)生積極性。第三，運用評價量表。用評價量表的方式讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，讓學(xué)習(xí)變得有深度有成效！

鄭玉桂老師認(rèn)為，關(guān)于小組活動可從以下三個方面著手。第一，任務(wù)設(shè)置要能激起學(xué)生的探究興趣。第二，學(xué)生小組討論活動要有細(xì)致的要求，比如有組長組織，人人要發(fā)言，形成簡要的記錄等。第三，發(fā)言時讓積極活躍，表達(dá)條理清晰的學(xué)生先發(fā)言，帶動氣氛，也樹立榜樣。讓更多的人加入展示的隊伍。

蔡科老師認(rèn)為，高三高效復(fù)習(xí)從以下幾點著手。第一，要做到以本為本，落實單元學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，以點帶面，適度拓展。逐步把120個實詞和18個虛詞落實到位。文言知識點也分?jǐn)偟矫科难晕闹?。第三，引?dǎo)學(xué)生整理知識清單，搭建知識框架，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。四、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)生動起來，練好字，練答題規(guī)范，練答題速度。

一石激起千層浪。老師們的發(fā)言激起了與會老師的強烈共鳴，大家各抒己見，開誠布公，把話題引入了一個新的熱烈的討論高潮。最后，省學(xué)科帶頭人何元賓老師對年輕老師提出希望，希望老師們不僅要注重教學(xué)實踐經(jīng)驗的反思與總結(jié)，也要多學(xué)習(xí)理論，用理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐，可以走的更遠(yuǎn)！

研討有盡時，思考無限期。教研既是思想與思想的雙向奔赴，也是智慧與智慧的碰撞激蕩。讓語文教研落地生花，助力課堂增效賦能！

撰稿：柯麗斌