為進(jìn)一步加強(qiáng)校際間教學(xué)交流與合作，共同探討新課標(biāo)、新教材、新高考，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提升，莆田第五中學(xué)于2022年10月10日—10月14日承辦以“踐行五育融合，構(gòu)建智慧課堂”為主題的2022年莆田市普通中學(xué)第十場教育教學(xué)開放活動(dòng)。

智慧流動(dòng) 思維碰撞

10月11日上午,語文學(xué)科專場在莆田第五中學(xué)開展。來自莆田第五中學(xué)的李娟老師、俞雪老師，以及來自莆田第三中學(xué)孫燁老師圍繞“語用之修辭表達(dá)效果分析”開展同課異構(gòu)。三位教師結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同的構(gòu)思，不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)百花齊放，異彩紛呈的高效課堂。同課異構(gòu)活動(dòng)，智慧流動(dòng)，思維碰撞。

第一節(jié)課由莆田第五中學(xué)李娟老師授課。她以“他者視角下語用之修辭表達(dá)效果分析題備考策略”為主題開展公開教學(xué)，在莆田五中“三學(xué)三研”高效課堂基本模式上，通過巧設(shè)任務(wù)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)從評價(jià)者到命題者的角色轉(zhuǎn)換中深化對修辭表達(dá)效果分析題備考策略的認(rèn)知。整節(jié)課教師以生動(dòng)的語言，親和的教態(tài)，極為流暢地帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深地進(jìn)入專題的復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了高三一輪復(fù)習(xí)課的有效性，是一堂頗有創(chuàng)新價(jià)值的高三高效課堂復(fù)習(xí)示范課。 

第二節(jié)課由莆田第五中學(xué)俞雪老師執(zhí)教。俞雪老師以探討常見修辭手法在具體的語境中如何遷移應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，采用“三學(xué)三研”高效課堂模式，用新理念帶動(dòng)高三語文的一輪復(fù)習(xí)。在重視知識(shí)落實(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，關(guān)注熱點(diǎn)題材、高思維含量、高素養(yǎng)導(dǎo)向的試題。課堂充分展示新課程理念，注重思維訓(xùn)練，互學(xué)互研，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，用語文的精微，滋養(yǎng)有趣的靈魂，打破了高三復(fù)習(xí)課沉悶的困境。 每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，淋漓盡致地展示教學(xué)藝術(shù)魅力，有溫度，有深度，有思辨性，是一堂讓聽課師生受益匪淺的的優(yōu)質(zhì)高效課堂示范課。 

第三節(jié)課由莆田第三中學(xué)孫燁老師執(zhí)教。孫燁老師選擇學(xué)生在實(shí)際答卷中反映出的部分手法判定不清、結(jié)合文本分析不明兩類典型問題，通過小組合作糾錯(cuò)的形式，逐個(gè)突破，重點(diǎn)比較了比喻、比擬、借代、排比四種修辭的構(gòu)成和表達(dá)效果，并指導(dǎo)學(xué)生完成結(jié)合文本的具體分析。面對靈活新穎的高考題型，幫助鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力，視學(xué)生在做題環(huán)節(jié)暴露出的各類問題，抓住易錯(cuò)點(diǎn)講透講細(xì)，及時(shí)反饋正確引導(dǎo)，并舉一反三開展遷移訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生解題能力。孫老師對課堂把控能力強(qiáng)，對課堂中學(xué)生生成性問題機(jī)智應(yīng)答，師生互動(dòng)積極高效，很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)了一堂優(yōu)質(zhì)的高效課堂。 

如切如磋，如琢如磨。觀摩課后，莆田五中語文組組長柯麗斌老師主持評課活動(dòng)，市進(jìn)修學(xué)院語文教研員嚴(yán)雪萍老師、莆田一中正高級教師黃喜彬老師參加了評課活動(dòng)，并與現(xiàn)場的老師們進(jìn)行了積極的交流，呈現(xiàn)出濃厚的研討氛圍。兩位老師高度肯定了三位老師以及兩校備課團(tuán)隊(duì)的成果并對三位教師的課堂進(jìn)行了精準(zhǔn)的點(diǎn)評。雖然她們執(zhí)教風(fēng)格各異，設(shè)計(jì)的教學(xué)情境不同，但都通過重新整合課堂內(nèi)容，設(shè)置有導(dǎo)向性的問題鏈，激發(fā)了學(xué)生探究問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。最后嚴(yán)雪萍老師提出了一些教學(xué)的希望和要求。她強(qiáng)調(diào)在高三語文的一輪復(fù)習(xí)中要注重知識(shí)梳理，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)構(gòu)建，關(guān)注高考試題新變化，教師們要主動(dòng)承擔(dān)研修任務(wù), 加強(qiáng)反思提煉，不斷錘煉專業(yè)品質(zhì)為了實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)真正落地。

催醒智慧之花，敲響智慧之鼓?！巴n異構(gòu)”的教研方式，引發(fā)參與者智慧的碰撞，張揚(yáng)教師的個(gè)性特長，讓課堂更精彩。通過本次教育教學(xué)開放活動(dòng)，語文老師們有學(xué)習(xí)，有實(shí)踐，有反思。 乘著“三新”改革之風(fēng)，激發(fā)教研智慧，身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，語文人的教研之路，一路芬芳！

（撰稿人：俞雪）