為了貫徹落實《福建省中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》精神，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量和課題研究水平，2021年11月19日上午在莆田第五中學(xué)第二會議室舉行福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題。我校共有三個課題入選福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題：黃智躍老師主持的《工程思維在高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用研究》（立項批準號:FJJKZX21-210）、林健老師主持的《在核心素養(yǎng)視域下的PBL物理教學(xué)模式的探索研究》（立項批準號:FJJKZX21-282）以及唐瑩老師主持的《探究古琴藝術(shù)在高中校園的教學(xué)實踐發(fā)展模式》（立項批準號:FJJKZX21-451）。莆田第五中學(xué)吳志明校長、黃家紅書記、鄭毓青副校長，莆田市教師進修學(xué)院課題組組長黃玉騰，莆田市教師進修學(xué)院教研員林季君老師、林慶新老師，城廂區(qū)進修學(xué)校教研員張弛老師，莆田一中鄭梓華老師、鄭國雄老師出席了本次會議，課題組全體成員參加了此次會議。

首先各課題主持人黃智躍、林健、唐瑩老師分別陳述課題開題報告，從課題研究的背景和意義、研究內(nèi)容 、研究目標(biāo)、研究思路和方法，實施的計劃多方面進行了詳細而深刻的闡述，為與會人員描摹研究藍圖，明確了研究的方向。

黃智躍老師開題匯報

林健老師開題匯報

唐瑩老師開題匯報

課題專家們認真聽取了開題報告，并對課題進行論證指導(dǎo)。市進修學(xué)院課題組組長黃玉騰老師首先對莆田第五中學(xué)在教育教研方面取得的成績給予充分的肯定，接著結(jié)合了課題開題論證的四要素，指出課題研究過程是一個成果不斷呈現(xiàn)的過程。他提出將結(jié)題報告適當(dāng)修改即可成一篇論文，也可以抓取四個維度中的一個做文章。然后從課題研究的意義，研究的基本思路，明確研究的內(nèi)容，每個成員具體要做什么，具體怎么細化，研究的方法等方面做了細致的指導(dǎo)。

黃玉騰組長指導(dǎo)

莆田一中鄭梓華老師指出“工程思維”題目比較新穎，與中學(xué)核心素養(yǎng)相結(jié)合的方式比較好。同時他建議課題在研究過程中要注重落實現(xiàn)實價值。莆田一中鄭國雄老師指出本課題立足于高中化學(xué)教學(xué)主陣地，著力于核心素養(yǎng)在高中課堂教學(xué)中的落地問題，從理論、調(diào)查、實踐、提煉四個維度展開研究。他提出研究目標(biāo)應(yīng)明確內(nèi)容，落實任務(wù)，可采用“行為動詞+名詞”的語言表達方式。他建議理論維度的目標(biāo)可以結(jié)合內(nèi)容寫得更具體。

莆田市教師進修學(xué)院教研員林慶新老師言道：課題研究目標(biāo)明確，旨在探究在高中物理教學(xué)中探索一種有利于核心素養(yǎng)落地的教學(xué)模式。課題研究有助于學(xué)校課改的落實，從而推進“高效課堂”的有效實施，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，符合新課程改革所提倡的“以德育人”的總體要求。同時他建議課題組加強課題研究、反饋總結(jié)，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來，列入學(xué)校工作計劃。在研究方法上，采用學(xué)生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學(xué)的模式進行跟蹤與研究計劃調(diào)整。城廂區(qū)進修學(xué)校教研員張弛老師指出：注意對研究進行細化設(shè)計，確定研究對象、參與實驗的教師，并注意收集課題研究數(shù)據(jù)，反復(fù)總結(jié)提煉。

市進修學(xué)院音樂教研員林季君老師從本學(xué)科的角度，對課題的研究內(nèi)容及意義做了補充，對課題研究內(nèi)容中 ：古琴伴奏，吟唱詩詞的意義做了分析，將古琴藝術(shù)應(yīng)用到古詩詞歌曲演唱的教學(xué)中，能幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的想象空間，能幫助學(xué)生理解并記住古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，達到核心素養(yǎng)的形成。

本次開題報告會在專家們的指導(dǎo)下，既有針對性，又有實用性，為課題研究的開展提供了建設(shè)性意見，使大家對課題的研究又有了新的認識，具有深刻的實踐意義。

開題報告會讓全體課題組成員對研究的課題有了更深刻的認知，使課題組的研究思路更加清晰。課題組成員咀嚼、回味著課題開題報告上的收獲，彼此分享著自己的感受和體會。獨行快，但縱行遠。在專家的引領(lǐng)下，每個人都奔走在專業(yè)成長的道路上。