按照上級指示，因疫情防控需要學(xué)校停課一段。為及時了解疫情防控期間同學(xué)們居家學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，莆田第五中學(xué)于9月20日迅速啟動全員全覆蓋線上家訪。這也是我校長期實行的“一對一”學(xué)生導(dǎo)師制的一項常態(tài)化活動。

近年來，學(xué)校堅持“全員育人、全程育人、全方位育人”的理念，按照對學(xué)生“思想上引導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)”的要求，堅持實施學(xué)生導(dǎo)師制，充分發(fā)揮學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊對學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)作用，有效地促進(jìn)師生、家校之間的互動合作，形成了全員育人、整體育人的校園文化氛圍。

9月21日以來，我校學(xué)生導(dǎo)師們在學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的組織下、在班主任的配合下，通過電話、視頻、語音等方式進(jìn)行線上家訪。導(dǎo)師們從孩子居家學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及困惑、問題化解的辦法、親子溝通、適當(dāng)使用電子產(chǎn)品、注意用眼衛(wèi)生、心理問題的排解等方面與家長及學(xué)生進(jìn)行深入的交流。

高三17班的學(xué)生導(dǎo)師朱霞清老師，與來自高風(fēng)險區(qū)楓亭鎮(zhèn)的陳樂妍學(xué)生及家長交流，及時化解了“有家不能回”的心結(jié)。

學(xué)生感想：

疫情雖無情，人間有真義

這次的新冠疫情來得如此突然，我從不曾想過，它會這么近，這么兇猛地席卷而來。而我的老家——楓亭，正是此次疫情的中心。一夜之間，家鄉(xiāng)的路就被封鎖管控了。再后來，學(xué)校就停學(xué)了，此刻，我才真正感到害怕，我不知所措，同宿舍的同學(xué)都回家了，一開始，學(xué)校還可以住的，學(xué)校的老師們都很好，時刻關(guān)心著我們這些滯留在校的學(xué)生，為我們配置三餐，給我們提供網(wǎng)課學(xué)習(xí)的一切幫助，我們沒有那么慌亂了，有了學(xué)校的庇護(hù)，有著老師的照顧，我們什么都不怕，什么都不用擔(dān)心。

但是，9月15號，接到上級通知，學(xué)校要全部清空，作為隔離點，原先仙游戶籍滯留在學(xué)校的學(xué)生必須搬離學(xué)校。那一刻，我的心又跌落谷底，我不知道怎么辦，因為我的父母都在仙游，城區(qū)我也沒有親戚可以投靠的。這時候，我碰到了我的語文老師——朱霞清老師。她是來當(dāng)志愿者的，參與學(xué)校宿舍的搬遷和學(xué)生物品的整理工作。她看到了我獨自一人在宿舍，了解了我的情況后邀請我去她家住，出于對老師的敬畏，以及內(nèi)心的不好意思，我拒絕了，慌稱爸爸已經(jīng)幫我聯(lián)系好了親戚。

幸運的是，姑姑給我來電話了，說一會兒來接我，我的內(nèi)心是雀躍的，就像流浪的孩子找到了歸宿。

雖然我的住宿問題解決了，但是霞清老師還是不放心，經(jīng)常打電話給我，有時候用微信給我留言，每一句都讓我很溫暖。有時候想家，情緒很低落，老師總會及時地安慰我，讓我倍感溫暖。感謝姑姑的朋友給我提供了住宿的場所，感謝霞清老師給我提供了心靈依靠。感謝學(xué)校其他老師的關(guān)懷和幫助

疫情雖無情，但人間自有真情意。

高三14班的導(dǎo)師吳來杰老師，家訪學(xué)生蔡天元的家長：在這疫情突發(fā)之下，父母倆都勇于投身一線抗疫，天元同學(xué)深知父母這一陣子的辛苦，感受父母的意志和榜樣力量。自我反省要堅定自己的意志，上好每一節(jié)線上課，做好筆記并及時請教老師學(xué)習(xí)中存在的問題，讓父母在一線抗疫放心安心。

學(xué)生感想：

首先感謝學(xué)校恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課時時間調(diào)整（一節(jié)課30分鐘），這樣也不會出現(xiàn)用眼過度，而且內(nèi)容也比較輕松消化。其次感謝六位老師的每一節(jié)直播課，都十分耐心細(xì)致，作業(yè)布置也及時批改評注；而來杰老師作為今年我的導(dǎo)師，與我線上線下互動較好，上課之余，還通過各種方式，了解我的學(xué)習(xí)情況，十分讓我感動。

家長感想：

感謝學(xué)校的周到安排，線上家訪，直接連通四方，互動效果極好，也感謝吳老師的諄諄教誨，耐心與天元交流溝通并給他學(xué)習(xí)建議，感恩點點滴滴，一切都在不言中！

宋桂芳老師重點家訪了班上的一位女同學(xué)。該同學(xué)家庭特殊，父母離異，疫情期間無法回家，自己一個人租住校外，自己洗衣、做飯，學(xué)習(xí)。該生身體一直較弱。宋老師向家長詳細(xì)詢問了孩子疫情期間線上學(xué)習(xí)和獨自一人生活是否能平衡飲食、排解心理煩惱等問題，希望家長一定要多關(guān)心孩子，多與孩子溝通交流，多關(guān)注孩子的飲食習(xí)慣培養(yǎng)。在高三最后階段為孩子助力加油！

學(xué)生感想：

自己獨自一人在外，時常感到孤獨，今晚收到老師的電話，一股暖流涌上心頭。老師關(guān)心我的生活和學(xué)習(xí)，并提出了一些有效可行的建議，從思想上給予了我很大的鼓舞。

導(dǎo)師感想：

只有走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的背景，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。這次家訪，讓我多了份同情和理解，孩子所缺失的關(guān)懷需要我們老師來彌補。我們要用愛育人，用心教書，一起陪伴孩子成長路。

智慧育人，潤物無聲。莆田第五中學(xué)停課不停學(xué)，隔離不隔愛。線上導(dǎo)師家訪活動拉近了老師、學(xué)生和家長的距離?？?，孩子們的期待與欣喜、家長們的激動與感恩，老師們的收獲與幸福，構(gòu)成了一幅和諧的家校共育畫面。

莆田第五中學(xué)“學(xué)生導(dǎo)師制”的制定，是針對學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)特點和生涯發(fā)展需要，讓多位任課教師與班主任共同參與指導(dǎo)學(xué)生的一種制度。這一制度進(jìn)一步搭建起師生溝通的橋梁，促進(jìn)教師成為真正意義上學(xué)生思想的引領(lǐng)者、生涯的引導(dǎo)者、心靈的呵護(hù)著、學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)者、生活的指導(dǎo)者、家長的合作者。本次學(xué)生導(dǎo)師的線上家訪，是一場行走云端的教育，是一份愛心的延續(xù)。讓我們共同期待我校續(xù)寫更多的家訪故事。