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第　3　期

莆田第五中學(xué)開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動辦公室主辦 ???? ?????2010年4月22日

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數(shù)載磨礪艱辛?? 一朝試鋒驚人

2009年——2010年莆田市省一級達標高中校公開教學(xué)周優(yōu)質(zhì)課評比活動揭曉，本次評比活動，強手如林，高手云集。包括語數(shù)英，政史地，理化生九門學(xué)科共有144節(jié)參評， 僅評出42節(jié)獲優(yōu)質(zhì)課獎，我校教師奮勇拼搏，力爭上游。共有7位教師獲此殊榮，獲獎人數(shù)僅次于莆一中，位居全市第二。七位獲獎教師名單公布如下：

語文?? 柯麗斌《姓氏文化與文化尋根》

數(shù)學(xué)?? 宋桂芳《任意角的三角函數(shù)》

英語?? 陳晶晶《巧解高考閱讀理解》

歷史?? 范奇平《中國近現(xiàn)代先進思想》

地理?? 蔡碧珊《大規(guī)模海水運動》

化學(xué)?? 鄭海燕《鎂的提取與應(yīng)用》

生物?? 謝淑梅《孟德爾的豌豆雜交試驗（一）》

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校本課程有序開展

我校新學(xué)期校本課程經(jīng)過申報、分班，進入有序的教學(xué)環(huán)節(jié)。我校根據(jù)學(xué)校資源條件，立足校本，進行課程改編、整合、新編與拓展，滿足學(xué)生個性要求。堅持多樣性和選擇性的原則，因地制宜地開發(fā)選修II的校本課程，在高一上、下學(xué)期共開發(fā)56門校本課程（選修II），如語文科的《心弦獨響——古典詩歌鑒賞》、歷史科的《媽祖文化》、政治科的《莆田飲食文化》等模塊?？萍及l(fā)展探索類課程：《電子小制作》、《網(wǎng)頁設(shè)計》等；有學(xué)科學(xué)習(xí)拓展類課程：《數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)》等；學(xué)習(xí)、生活技能類課程：《光學(xué)與攝影》、《地球故事》等；體育技能類課程：《足球》、《武術(shù)散打》等；藝術(shù)類課程：《鍵盤》、《繪畫藝術(shù)》等等。通過對選修II課程的開發(fā)，拓展了學(xué)生的興趣，豐富了校園的文化生活。這些校本課程充分展示教師的學(xué)識水平，讓學(xué)生的興趣愛好得到了極大的發(fā)揮。

我校通過積極穩(wěn)妥的課程開發(fā)與管理，構(gòu)建符合新課程的教學(xué)常規(guī)，定期檢查，反饋和整改，有力地保障和促進高中新課程改革的進程，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展具有重要的意義。

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莆田五中邀請教育家為高三學(xué)生作勵志演講

2010年4月14日上午，“中國素質(zhì)教育大講壇”走進莆田第五中學(xué)。著名教育家、演講家鄭子岳先生為高三師生作了別開生面的勵志演講。鄭子岳先生的演講，緊密聯(lián)系高考復(fù)習(xí)和答題方法，緊密聯(lián)系學(xué)生心理和情感特點，立足“理想、奮斗、感恩”的主題，語言幽默風(fēng)趣、通俗易懂，藝術(shù)表現(xiàn)力讓人陶醉，贏得了陣陣喝彩。

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莆田五中開展中華經(jīng)典誦讀活動

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，有很多傳世佳作。中華名著經(jīng)典是人類文化寶庫中一朵璀璨的奇葩?，F(xiàn)代文化導(dǎo)源于傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化包含很多哲理，是現(xiàn)代文化之根。如果對中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典不熟悉，我們就無法讀懂唐代韓愈、宋代朱熹、明代于謙的書，就是對現(xiàn)代文化的理解也難以深入。因此，我們積極探索古文誦讀與素質(zhì)教育相結(jié)合的有效途徑，制定經(jīng)典誦讀活動計劃，在全校掀起誦讀經(jīng)典詩文的熱潮。具體做法是：

一、高二年級利用每周二、四早讀10分鐘的時間，進行集體誦讀。各班都應(yīng)下載經(jīng)典誦讀的音頻或視頻資料，幫助學(xué)生正音斷句，務(wù)求讀音正確、流利，直達到熟讀成誦的水平。

二、課前安排5分鐘時間，進行“每日一讀”。或進行誦讀經(jīng)典，或?qū)W習(xí)新的篇章，或溫習(xí)舊的內(nèi)容，由學(xué)生自主，教師指導(dǎo)。而且還提倡學(xué)生課后自主誦讀。

三、各班板報專門開辟“經(jīng)典誦讀園地”，報道本班活動情況，發(fā)表誦讀體會，通報誦讀成果等。

四、安排兩次的以“經(jīng)典誦讀“為主要內(nèi)容的主題班會，為學(xué)生提供相互溝通、交流、創(chuàng)造的機會。

五、四月底舉辦了一次全年段詩歌原創(chuàng)作品評比活動。

六、四月底舉辦了一次全年段古詩文誦讀展示、競賽評比活動

七、采取各種形式的背誦檢查方法，測評學(xué)生背詩文數(shù)量和質(zhì)量，評選出班級“超級小書蟲”和學(xué)校“經(jīng)典名著誦背大王”。

通過誦讀活動的開展，我們深切感受到，現(xiàn)在的學(xué)生教育基礎(chǔ)存在著許多弊端。比如，重視技術(shù)，輕視能力、情緒、思維和情操的全面發(fā)展。傳統(tǒng)古詩文所提供的參照，就是使學(xué)生在少年時就站在相對高的起點上直面人生，真正站在具有五千年文化的歷史巨人肩上，受到道德教化、思想熏陶、藝術(shù)感染、語言能力的訓(xùn)練，讓孩子們繼承溫柔敦厚、樂而不淫、哀而不傷的詩教，使孩子們養(yǎng)成孔孟所提倡的至大至剛?cè)烁?。因此，?jīng)典名著誦讀是一種資源教育，流傳千載的中華古詩文經(jīng)典名著就是德育教育的源頭活水。通過誦讀，使學(xué)生感受到民族文化源遠流長，儒家思想博大精深，從經(jīng)典中去汲取民族精神源頭活水，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，提高文化底蘊，努力創(chuàng)建獨有、獨立、獨特的校園文化特色。

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總結(jié)質(zhì)檢? 備戰(zhàn)高考