冬日乍寒，雨淅瀝；送教引領(lǐng)，步堅定，一年正是冬好時，送教下鄉(xiāng)續(xù)新篇。為提升教研工作的針對性、有效性，深化教研幫扶工作，更好指導(dǎo)教學(xué)實踐，進一步推進基于學(xué)科理解的單元深度復(fù)習(xí)教學(xué)。2024年11月20日，莆田市高三化學(xué)中心組送教下鄉(xiāng)活動暨莆田市洪清娟名師工作室研討活動在莆田第五中學(xué)舊教學(xué)樓五樓錄播室1舉行教研活動。
本次活動由莆田市教師進修學(xué)院洪清娟老師主持。市、各縣區(qū)教師進修院校高中化學(xué)專兼職教研員、市高三化學(xué)學(xué)科中心組成員、 市直、城廂區(qū)各校高三化學(xué)備課組組長及莆田第五中學(xué)全體化學(xué)教師齊聚一堂，共同參與高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動。活動分為兩個議程，首先是由莆田第二中學(xué)的許智慧老師《調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的金鑰匙 —— 催化劑》和莆田第五中學(xué)陳朝陽老師《速率方程與阿倫尼烏斯公式》兩節(jié)高三化學(xué)復(fù)習(xí)展示課，其次進行評課及高三化學(xué)復(fù)習(xí)的交流研討活動。
莆田第二中學(xué)化學(xué)教師許智慧呈現(xiàn)了一節(jié)關(guān)于 “調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的金鑰匙 —— 催化劑” 的公開課，旨在幫助學(xué)生深入理解催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用，提升學(xué)生從多個角度認識和分析化學(xué)問題的能力。
教學(xué)活動由催化劑的 “四能” 和 “四不能” 展開，詳細闡述了催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)歷程、降低反應(yīng)活化能、加快化學(xué)反應(yīng)速率以及在非平衡狀態(tài)下改變原料轉(zhuǎn)化率等特性，同時強調(diào)了其不能改變化學(xué)反應(yīng)焓變、化學(xué)平衡常數(shù)、平衡狀態(tài)下的轉(zhuǎn)化率以及不影響化學(xué)平衡移動的特點，重視知識的結(jié)構(gòu)化。
在教學(xué)過程中，許智慧老師注重引導(dǎo)學(xué)生基于物質(zhì)變化、能量變化和途徑變化三個維度深入理解催化劑。以過氧化氫分解反應(yīng)為例，讓學(xué)生通過分析反應(yīng)機理，掌握基于物質(zhì)變化辨識催化劑的方法，明確 “失而復(fù)得” 的物質(zhì)為催化劑，“曇花一現(xiàn)” 的為中間產(chǎn)物。教學(xué)活動還通過一系列模型應(yīng)用和思考討論環(huán)節(jié)，如分析不同催化劑對反應(yīng)歷程的影響、探究NH3在催化劑表面分解實驗數(shù)據(jù)以及解釋氣體反應(yīng)在固體催化劑表面反應(yīng)速率隨壓強變化的原因等，讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用到實際問題解決中，進一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。
本節(jié)課為學(xué)生打開了一扇深入了解催化劑的大門，為學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來探索化學(xué)奧秘奠定了堅實基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了教師在化學(xué)教學(xué)中積極探索創(chuàng)新、注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念。
莆田第五中學(xué)陳朝陽老師《速率方程與阿倫尼烏斯公式》從氫氣與氧氣的反應(yīng)引入，通過平衡常數(shù)分析，反應(yīng)趨勢極大，但是常溫、常壓下很難反應(yīng)，說明研究化學(xué)反應(yīng)只關(guān)注反應(yīng)的方向和限度不夠，還需考慮化學(xué)反應(yīng)速率。本節(jié)課以核心概念“阿倫尼烏斯公式”的建構(gòu)為主，統(tǒng)攝活化能、過渡態(tài)、催化劑、速率方程、溫度、濃度等次級概念，通過阿倫尼烏斯公式中的變量進行探究，運用數(shù)學(xué)模型進行定量分析，從學(xué)科本質(zhì)上深入理解外界條件是如何定量影響反應(yīng)速率，從而學(xué)會調(diào)控化學(xué)反應(yīng)。
教學(xué)活動通過三個任務(wù)實現(xiàn)，從問題驅(qū)動、問題探究、尋找證據(jù)、建構(gòu)模型到實踐應(yīng)用，將核心概念與情境、活動和問題解決融為一體，注重學(xué)生自主建構(gòu)、合作探究和問題解決等學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，消除對活化能、速率方程等概念的錯誤認知，體會科學(xué)探究的發(fā)展歷程，發(fā)展學(xué)生理論模型構(gòu)建、變量控制思想、演繹推理、系統(tǒng)假設(shè)和高階思維能力，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了學(xué)科育人價值和學(xué)科本質(zhì)價值，發(fā)展了學(xué)生證據(jù)推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的學(xué)科素養(yǎng)。
兩節(jié)高三化學(xué)復(fù)習(xí)課展示后，莆田市教師進修學(xué)院教研員、領(lǐng)銜名師洪清娟老師組織在場的老師們，展開了評課議課活動。此次兩位執(zhí)教老師備課用心，巧妙設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍融洽，均受到了在座老師的一致好評。市教師進修學(xué)院化學(xué)組長曾新庭老師、高三化學(xué)中心成員鄭國雄老師、黃彬彬老師以及莆田五中吳思嫻老師分別闡述了自己對兩節(jié)課的理解與建議。在場的其他老師們也都結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗暢所欲言，積極交流，碰撞教學(xué)智慧的火花。
最后，洪清娟老師進行總結(jié)點評。她首先給予兩節(jié)課高度的評價。她指出:
兩位老師課堂把控能力強，語言簡練，邏輯清晰，從多角度建構(gòu)思維模型，提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率。知識結(jié)構(gòu)化、情境生活化、問題任務(wù)化、策略高階化。
寒雨淅瀝，熱情不減，風(fēng)好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄。“一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠”，本次送研送教下鄉(xiāng)活動為教師們搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，助推教師專業(yè)的成長，促進了高三化學(xué)教師對高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略的進一步思考，促進教師再次思考如何提升高三化學(xué)課堂復(fù)習(xí)的有效性。
撰稿：陳朝陽
