為進一步提升課堂效率，充分利用數(shù)字化實驗助力課堂教學，促進課堂提質增效，促進化學教師的專業(yè)成長。2022年12月7日上午，莆田第五中學化學組舉行創(chuàng)新課教學觀摩暨高效課堂專題研討會。

本次創(chuàng)新課例由化學組吳思嫻老師執(zhí)教，課題《離子反應——探究水溶液中復分解反應的實質》。內容是高中化學教學中的重要概念，理論性較強，而且較為抽象。概念是人們對事物本質屬性的認識，思嫻老師為了突破教學難點，在教學設計中借助數(shù)字化學實驗使微觀粒子間的反應“可視化”，讓學生通過具體的實驗事實結合理論分析，自主建構概念的形成過程，而不是通過教師灌輸形成的，在概念建立的同時，形成了科學探究的基本思路和基本方法。因此，思嫻老師注重設計概念的認識過程，通過兩次的學生分組實驗及教師的數(shù)字化演示實驗有效化解教學難點，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。思嫻老師首先利用學生初中學過的復分解反應事實為支撐點，從熟悉的宏觀角度入手，再利用學生分組實驗，制造認知沖突，拓展學生微觀角度的認識。在本節(jié)課中充分利用傳感器這一創(chuàng)新教學儀器，讓微觀粒子反應“可視化”，有效化解認知障礙，讓學生在實驗中形成概念，最后進行符號表征，層層遞進，引導他們建立了“宏觀-微觀-符號”的三重表征，充分認識了在水溶液中進行復分解反應的實質，也認識到離子方程式的意義，最后通過設置配套練習及時檢測并反饋教學效果。整節(jié)課主要圍繞實驗事實的過程分析，幫助學生建立和理解概念，促進學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

觀摩課結束后，化學組組長陳朝陽老師主持本次創(chuàng)新課例研討活動。執(zhí)教教師吳思嫻老師首先闡述了教學設計的理念和意圖，并結合教學過程中的情況，談自己的感悟與思考。與會教師結合高效課堂實際，踴躍發(fā)言，提出許多寶貴、中肯的建議。與會教師一致認為，這是一節(jié)成功的創(chuàng)新課，也是一節(jié)成功的高效課堂課例。教學設計有深度有高度。重在設計概念的認識過程，重視學生思維的構建，突出化學學科核心素養(yǎng)，特別是數(shù)字化實驗的合理使用，使微觀粒子反應“可視化”，化解學生認知障礙，是值得借鑒和學習。本次教研活動充實、高效，為進一步提升課堂教學質量，我們還需不斷努力，集全組的力量，繼續(xù)研究，教研永遠在路上。

撰稿人：陳朝陽