第 3 期
莆田第五中學(xué)開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)辦公室主辦 ???? ?????
數(shù)載磨礪艱辛?? 一朝試鋒驚人
2009年——2010年莆田市省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中校公開(kāi)教學(xué)周優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)揭曉，本次評(píng)比活動(dòng)，強(qiáng)手如林，高手云集。包括語(yǔ)數(shù)英，政史地，理化生九門學(xué)科共有144節(jié)參評(píng)， 僅評(píng)出42節(jié)獲優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，我校教師奮勇拼搏，力爭(zhēng)上游。共有7位教師獲此殊榮，獲獎(jiǎng)人數(shù)僅次于莆一中，位居全市第二。七位獲獎(jiǎng)教師名單公布如下：
語(yǔ)文?? 柯麗斌《姓氏文化與文化尋根》
數(shù)學(xué)?? 宋桂芳《任意角的三角函數(shù)》
英語(yǔ)?? 陳晶晶《巧解高考閱讀理解》
歷史?? 范奇平《中國(guó)近現(xiàn)代先進(jìn)思想》
地理?? 蔡碧珊《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》
化學(xué)?? 鄭海燕《鎂的提取與應(yīng)用》
生物?? 謝淑梅《孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）》
校本課程有序開(kāi)展
我校新學(xué)期校本課程經(jīng)過(guò)申報(bào)、分班，進(jìn)入有序的教學(xué)環(huán)節(jié)。我校根據(jù)學(xué)校資源條件，立足校本，進(jìn)行課程改編、整合、新編與拓展，滿足學(xué)生個(gè)性要求。堅(jiān)持多樣性和選擇性的原則，因地制宜地開(kāi)發(fā)選修II的校本課程，在高一上、下學(xué)期共開(kāi)發(fā)56門校本課程（選修II），如語(yǔ)文科的《心弦獨(dú)響——古典詩(shī)歌鑒賞》、歷史科的《媽祖文化》、政治科的《莆田飲食文化》等模塊?？萍及l(fā)展探索類課程：《電子小制作》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》等；有學(xué)科學(xué)習(xí)拓展類課程：《數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)》等；學(xué)習(xí)、生活技能類課程：《光學(xué)與攝影》、《地球故事》等；體育技能類課程：《足球》、《武術(shù)散打》等；藝術(shù)類課程：《鍵盤》、《繪畫藝術(shù)》等等。通過(guò)對(duì)選修II課程的開(kāi)發(fā)，拓展了學(xué)生的興趣，豐富了校園的文化生活。這些校本課程充分展示教師的學(xué)識(shí)水平，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到了極大的發(fā)揮。
我校通過(guò)積極穩(wěn)妥的課程開(kāi)發(fā)與管理，構(gòu)建符合新課程的教學(xué)常規(guī)，定期檢查，反饋和整改，有力地保障和促進(jìn)高中新課程改革的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展具有重要的意義。
莆田五中邀請(qǐng)教育家為高三學(xué)生作勵(lì)志演講
莆田五中開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)
中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，有很多傳世佳作。中華名著經(jīng)典是人類文化寶庫(kù)中一朵璀璨的奇葩。現(xiàn)代文化導(dǎo)源于傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化包含很多哲理，是現(xiàn)代文化之根。如果對(duì)中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典不熟悉，我們就無(wú)法讀懂唐代韓愈、宋代朱熹、明代于謙的書，就是對(duì)現(xiàn)代文化的理解也難以深入。因此，我們積極探索古文誦讀與素質(zhì)教育相結(jié)合的有效途徑，制定經(jīng)典誦讀活動(dòng)計(jì)劃，在全校掀起誦讀經(jīng)典詩(shī)文的熱潮。具體做法是：
一、高二年級(jí)利用每周二、四早讀10分鐘的時(shí)間，進(jìn)行集體誦讀。各班都應(yīng)下載經(jīng)典誦讀的音頻或視頻資料，幫助學(xué)生正音斷句，務(wù)求讀音正確、流利，直達(dá)到熟讀成誦的水平。
二、課前安排5分鐘時(shí)間，進(jìn)行“每日一讀”?；蜻M(jìn)行誦讀經(jīng)典，或?qū)W習(xí)新的篇章，或溫習(xí)舊的內(nèi)容，由學(xué)生自主，教師指導(dǎo)。而且還提倡學(xué)生課后自主誦讀。
三、各班板報(bào)專門開(kāi)辟“經(jīng)典誦讀園地”，報(bào)道本班活動(dòng)情況，發(fā)表誦讀體會(huì)，通報(bào)誦讀成果等。
四、安排兩次的以“經(jīng)典誦讀“為主要內(nèi)容的主題班會(huì)，為學(xué)生提供相互溝通、交流、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
五、四月底舉辦了一次全年段詩(shī)歌原創(chuàng)作品評(píng)比活動(dòng)。
六、四月底舉辦了一次全年段古詩(shī)文誦讀展示、競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)
七、采取各種形式的背誦檢查方法，測(cè)評(píng)學(xué)生背詩(shī)文數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)選出班級(jí)“超級(jí)小書蟲”和學(xué)?！敖?jīng)典名著誦背大王”。
通過(guò)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，我們深切感受到，現(xiàn)在的學(xué)生教育基礎(chǔ)存在著許多弊端。比如，重視技術(shù)，輕視能力、情緒、思維和情操的全面發(fā)展。傳統(tǒng)古詩(shī)文所提供的參照，就是使學(xué)生在少年時(shí)就站在相對(duì)高的起點(diǎn)上直面人生，真正站在具有五千年文化的歷史巨人肩上，受到道德教化、思想熏陶、藝術(shù)感染、語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，讓孩子們繼承溫柔敦厚、樂(lè)而不淫、哀而不傷的詩(shī)教，使孩子們養(yǎng)成孔孟所提倡的至大至剛?cè)烁瘛Ｒ虼?，?jīng)典名著誦讀是一種資源教育，流傳千載的中華古詩(shī)文經(jīng)典名著就是德育教育的源頭活水。通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，儒家思想博大精深，從經(jīng)典中去汲取民族精神源頭活水，傳承中華文明，發(fā)揚(yáng)中華文明，提高文化底蘊(yùn)，努力創(chuàng)建獨(dú)有、獨(dú)立、獨(dú)特的校園文化特色。
總結(jié)質(zhì)檢? 備戰(zhàn)高考
